Информационно-коммуникационные технологии в образовании

ИКТ портал » Материалы конференций » Текст доклада

Четырнадцатая конференция представителей региональных научно-образовательных сетей "RELARN-2007"

Секция: 5. Ресурсы и деятельность участников педагогического процесса в информационных образовательных средах (Интранет и Интернет)

К вопросу формирования сетевого сообщества школьных учителей

Шевцова Л.А.

Нижегородский институт развития образования, Н.Новгород
, Нижний Новгород

Текст доклада

Одним из основных направлений модернизации современного педагогического образования является организация непрерывности повышения профессионального уровня учителя, переход от принципа "образование на всю жизнь" к "образованию через всю жизнь".
Отметим, что в условиях информатизации образования проблема непрерывного повышения квалификации школьных учителей, внедрение новых образовательных технологий оказывается напрямую связанной с готовностью учителя к использованию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в своей профессионально-педагогической деятельности. В современных условиях система повышения квалификации учителей не может оставаться неизменной, т.к. изменились цели, поставленные перед ней. Традиционные формы повышения квалификации учителя (переподготовка в институтах повышения квалификации, в рамках системы методической работы непосредственно в условиях образовательного учреждения, самообразование и др.) могут быть наполнены новым содержанием, дополнены современными методами и формами. Мы считаем, что повышение профессиональной компетентности учителя, формирование его информационной культуры и коммуникативных навыков должно:
- носить непрерывный характер с опорой на уже сложившийся профессиональный опыт учителя; - иметь разноуровневый характер, поддерживаемый системой методов, средств и форм освоения учителем теоретических аспектов ИКТ в обучении и методов применения их на практике; - в основе обновления содержания, форм и методов профессионально-педагогической деятельности учителя должно лежать использование образовательных возможностей Интернет.
К традиционным формам профессионального общения (газеты, журналы, вестники) добавляются новые формы сотрудничества (электронная почта, телеконференции, чаты, форумы). Умение использовать средства Интернет позволяет современному учителю расширять свое информационно-образовательное пространство, создает условия для профессионального роста и самообразования, позволяет использовать информационные ресурсы общества в своей педагогической деятельности, общаться с коллегами, принимать участие в обсуждении актуальных вопросов, участвовать в различных сетевых мероприятиях и т.д.
Мы проанализировали использование учителями возможностей ИКТ в профессиональной деятельности, предложив ранжировать различные виды деятельности по степени значимости от 0 до 9.
Как показало исследование, основная масса ответов (715 баллов) лежит в области использования ИКТ на уроке и во внеклассных мероприятиях (тематические вечера, кружки и пр.) Высокий результат говорит о том, что имеется опыт использования ИКТ и понимание значимости и эффективности использования технологий в данном направлении. Можно ожидать, что при создании необходимых условий в школе (свободный доступ к компьютерной технике, наличие оборудованного класса с мультимедийным комплектом) учителя готовы проектировать и проводить уроки с компьютерной поддержкой.
Сравнительно небольшое число баллов (217) - "Подготовка документов в электронном виде" - говорит о том, что печатным возможностям компьютера отдается должное, но учителя ушли от понимания значимости компьютера как эквивалента печатной машинки, а видят другие, более широкие его возможности.
Самое низкое число баллов (149) пришлось на "Электронную почту", что говорит о том, что данная возможность мало используется учителями. Это объясняется тем, что менее 30% учителей имеют дома компьютер и выход в Интернет. Но, даже имея такую возможность непосредственно в школе, учителя не спешат ею воспользоваться. Значит, такая форма общения и получения информации пока учителями не востребована и не развита в полной мере.
Кроме того, значительная часть (208 баллов) учителей оценивают значимость ИКТ как источника информации, и только 150 баллов отдано значению общения и обмена опытом через Интернет.
Таким образом, мотивация по получению, потреблению готовой информации несколько преобладает над мотивацией по распространению собственного опыта, активному обмену информацией.
Следовательно, основные усилия необходимо вкладывать не только в повышение значимости ИКТ для самообразования учителя, но и в повышение творческой активности учителя, организацию профессионального общения, формирование мотивации к обмену опытом работы.
Отметим, что в настоящее время все более актуальной становится проблема формирования сетевого сообщества учителей.
Рассмотрим возможные формы участия учителей в сетевых сообществах.
1. На страницах школьных сайтов.
Отметим, что многие образовательные учреждения (ОУ) уже имеют или ведут активные действия по созданию школьных сайтов. Как правило, на их страницах рассказывается об истории школы, ее традициях, учителях и учениках, размещается информация о профильных курсах и последних новостях. Это дело, конечно, нужное, но, согласитесь, не самое главное. Такой сайт - как семейный альбом: открыл, посмотрел и закрыл. Круг пользователей таких сайтов ограничен, посещаемость низкая.
Актуальной задачей является создание такого сайта, который мог бы стать средой взаимодействия нескольких школ (района, города), показать пример грамотного и полезного общения всех участников образовательного процесса (администрации, учителей, учащихся, родителей), создать атмосферу творчества и условий для повышения образовательного уровня не только школьников, но и учителей.
Учителя этих школ могут объединиться для организации детских конкурсов и проектов различной тематики и направленности: рисунков, плакатов, сочинений в прозе и стихах, предоставить возможность учащимся высказать свою точку зрения, представить себя, рассказывать о своих увлечениях и интересах. В этих конкурсах могут принимать участие не только дети одной школы, но и других образовательных учреждений района и города.
Следующий шаг - развитие дистанционных форм обучения школьников. Сегодня все более очевидным становится стремление многих школьников, особенно девятиклассников, продолжить свое образование в тех учебных заведениях, которые могли бы обеспечить им высокий уровень подготовки, возможность выбора профильного образования. Необходимо создание такой образовательной среды для школьников, которая позволила бы им, оставаясь на своем микроучастке, получить полноценное образование нужного уровня и профиля. Организация дистанционного обучения предполагает тщательный отбор учебного материала, согласование его с государственным стандартом содержания образования и требованиями на вступительных экзаменах в ВУЗы, разноуровневую структурную организацию учебного материала. Безусловно, такая работа не под силу отдельному образовательному учреждению, она требует объединения усилий высококвалифицированных учителей-предметников, сотрудничества нескольких образовательных учреждений в подготовке содержания и программ дистанционного обучения по различным предметным областям.
Данная деятельность способствует формированию единого образовательного пространства, распространению передового опыта учителей-предметников, методики обучения с помощью Интернет-технологий, формированию правильной политики использования образовательных ресурсов Интернет в школе.
Следующим шагом в развитии сайта может стать создание системы виртуальной методической службы для учителей, которая служит дополнением к традиционным формам методической работы (педсоветам, теоретическим семинарам, методическим совещаниям, работе в методических объединениях и т.д.).
В качестве примера отметим виртуальную методическую службу, реализованную в Нижегородском районе г. Нижнего Новгорода на страницах сайта "Школьная Терра Инкогнита" (http://www.terra.nino.ru). Большую помощь в его создании оказала компания СЕНДИ.
Данная страничка реализует разноуровневую систему методической деятельности учителя, позволяет реально обеспечить потребности учителей в методических и дидактических материалах, а также поддержать профессиональное общение. Разноплановая структура виртуального кабинета находится в процессе развития и наполнения, позволяет каждому учителю найти или сформировать ту образовательную "нишу", в которой он наиболее полно сможет реализовать свои профессиональные запросы и возможности.
Рубрика "Классный журнал" - это форма интерактивного общения учителей, где можно обменяться информацией, высказать свою точку зрения, получить консультацию по интересующему вопросу. Рубрика "Виртуальный методический кабинет" - это не просто еще одна инновационная форма методической работы, это многоаспектная информационно-образовательная среда, ориентированная на создание необходимых условий для учителей к самостоятельной познавательной и научно-поисковой деятельности. "Виртуальный методический кабинет" позволяет организовать методическое пространство для учителей, создает оптимальный доступ к необходимой информации, обеспечивает оперативную методическую помощь молодым учителям, дает возможность опытным педагогам принять активное участие в виртуальных педагогических чтениях, поделиться опытом работы.
Данная среда динамично отражает запросы учителей, организует процесс постановки педагогических задач и нахождения путей их решения в режиме профессионального диалога на качественно новом уровне, позволяет раскрыться учителю в профессиональном и общеобразовательном планах, оказывает действенную методическую помощь нуждающимся. Деятельность виртуального кабинета создает реальные возможности построения открытой системы непрерывного образования педагогов, а оптимальный доступ к необходимой информации в любое время суток делает познавательную деятельность учителей более эффективной. Такая форма методической помощи актуальна и своевременна в условиях повсеместного внедрения компьютерной техники и телекоммуникаций в школы.
Отметим, что содержательный и качественный уровень развития информационно-образовательной среды сайта определяется степенью активности учителей и учащихся в проводимых на его страницах сетевых мероприятиях, востребованностью размещенных в нем материалов, высокой мотивацией участников к использованию новых информационных и педагогических технологий.
В 2006 году на страницах сайта "Школьная Терра Инкогнита" прошел виртуальный Фестиваль методических идей, в котором приняло участие 49 учителей школ Нижегородского района.
2. Участие в телекоммуникационных проектах, конкурсах, конференциях.
Творчество учителя всегда было неотъемлемо от творчества учащегося. Огромное значение в совершенствовании педагогического творчества имеет совместная деятельность учителя и учащегося в различных конкурсах и интернет-проектах. Здесь информационно-коммуникационные технологии выступают в роли эффективного средства и неотъемлемого компонента созидательной творческой деятельности. Они изменяют роль учителя и ученика, устанавливают между ними отношения научного сотрудничества на совершенно ином, более высоком уровне и в новом качестве, взаимодополняют и взаимообогащают творческие способности каждого из них. Результатом такой совместной творческой деятельности становятся мультимедийные проекты, научно-обоснованные и глубокие по содержанию, яркие и оригинальные по оформлению.
Из широкого спектра телекоммуникационных проектов, предлагаемых на страницах образовательных порталов, наибольшей популярностью пользуются телекоммуникационные проекты: "Умник" - Всероссийская конференция детских увлечений; "Волшебная мышь" - Всероссийский фестиваль детского компьютерного творчества; международный конкурс "MultiMedia Join"; Воронежские викторины; Всероссийский конкурс на лучшее школьное издание и др. Опыт работы в сетевых мероприятиях поднимает научно-методическую деятельность учителя на качественно новую ступень, дает возможность участвовать и обобщать свой опыт в научно-практических интернет-конференциях и педагогических фестивалях, организуемых ведущими университетами страны (Тамбовским государственным университетом, Барнаульским педагогическим университетом, естественно-научным образовательным порталом "Юниор - Старт в науку"), участвовать в ежегодном Всероссийском Интернет-педсовете и др.
3. Участие в создании и развитии всероссийских и международных сетевых сообществ.
Интересным и перспективным вариантом развития российского сетевого сообщества является проект "Время вернуться домой" в гипертекстовой энциклопедии, созданный по инициативе корпорации Intel и компании ТрансТелеКом, открытый и доступный по адресу http://Letopisi.ru. Среди новых стратегий, поддерживаемых программой Intel "Обучение для будущего", - реализация метода проектов в гипермедиа-средах, создание модели сетевого взаимодействия пользователей: ВикиВики, Фликр, Делишес и др.
С технической точки зрения ВикиВики (wikiwiki - от гавайского "быстро-быстро") - это коллекция взаимосвязанных между собой записей. По форме ВикиВики представляет собой идеальную среду для реализации технологии педагогического сотрудничества. С точки зрения содержания ВикиВики - это совместное творчество широкого круга пользователей, как начинающих, так и с опытом работы в сети.
ВикиВики поддерживает коллективную сетевую деятельность, направленную на создание общего гипертекста. Каждый участник этого проекта одновременно является и его автором. Развитие проекта происходит благодаря творческой инициативе коллектива и только в том направлении, которое интересно самим "летописцам". Следовательно, по своей природной сути проект Летописи.ru можно отнести к саморазвивающимся системам.
В программе Intel "Обучение для будущего" ВикиВики рассматривается как эффективное средство для организации педагогической деятельности и как элемент дистанционного учебного курса. Проект Летописи сегодня является масштабным экспериментом по изучению возможностей ВикиВики в учебной практике. Это новая электронная школьная доска, на которой могут писать все участники учебного процесса. И использование этих возможностей как нельзя лучше вписывается в общую идею развития единого информационно-образовательного пространства.
При поддержке корпорации Майкрософт создана и успешно развивается Сеть творческих учителей (http://it-n.ru). Эта Сеть объединяет по всему миру работников образования, интересующихся возможностями применения ИКТ в профессионально-педагогической практике. Любой зарегистрированный пользователь может получить квалифицированный совет от своих коллег, обсудить различные педагогические проблемы, принять участие в конкурсах и проектах, может найти множество полезных образовательных ресурсов, методик, разработок уроков. Здесь сами учителя учат других учителей, нуждающихся в методической помощи, поэтому, данный проект можно отнести к самообучающимся и саморазвивающимся системам.
Реализуя данные направления, можно ожидать, что с приходом Интернет в школу повысится профессиональная компетенция учителя, качество обучения, развитие информационно-образовательной среды ОУ.
Содружество педагогов, ученых и учащихся, организация совместной научно-исследовательской деятельности, создание различных образовательных проектов даст возможность каждому участнику образовательного процесса построить собственную траекторию развития, наиболее полно реализовать свои профессиональные и творческие способности.
Давайте строить Сетевое сообщество вместе!

Контактная информация

kit-doyandex.ru

© 2003-2010 Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций