Интернет в школьном образовании

Материал из IrkutskWiki.

Перейти к: навигация, поиск

Роль Рунет (российской сети) в современной системе образования только начинает осознаваться широкой педагогической общественностью. В большей мере она проясняется для системы высшего образования. Это связано в первую очередь с дистанционным образованием, значимость которого для системы непрерывного образования, повышения квалификации стала очевидной не только на примере зарубежного опыта, но уже и собственного. Сложнее с системой школьного образования. Пока подавляющее большинство педагогов, психологов, политиков считают, что задача школы - дать определенную сумму знаний, которую можно заложить в стандарты, учебники, учебные пособия, и, наконец, в подготовку педагогических кадров, владеющих предметной областью. В Концепции 12-летней школы нашли отражение новые цели образования связанные с интеллектуальным и нравственным развитием личности, с развитием самостоятельного критического и творческого мышления. Такая цель востребована современным состоянием экономического и политического развития общества, демократической формой его управления. Развитым в технологическом отношении странам, к каковым в недалеком будущем, будем надеяться, можно будет отнести и Россию, необходимы образованные высококвалифицированные в разных областях специалисты, свободно взаимодействующие на основе общности интересов. Знания и квалификация становятся приоритетными ценностями для человека. Соответственно и система образования должна быть нацелена не столько на усвоение суммы готовых знаний, сколько на формирование интеллектуальных умений, умений самостоятельной познавательной деятельности. Это иная система образования по сравнению с той, которая была востребована обществом ранее. Поэтому и содержание, и технологии обучения, и средства обучения должны быть иными. Только учебника и учителя для формирования самостоятельности мышления, способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению, самооценке) недостаточно. Необходим широкий спектр информации, отражающей разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющей учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений.

Если смотреть на систему школьного образования с этих концептуальных позиций, тогда роль информационного обеспечения образовательного процесса, в том числе и средствами Интернет становится более очевидной.
Если в качестве приоритетных педагогических технологий мы выбираем личностно-ориентированные, в частности, метод проектов, проблемные, исследовательские методы, обучение в сотрудничестве, пр., тогда эта роль становится вполне очевидной.

Огромные просторы России, удаленность многих образовательных учреждений от научных и культурных центров, вынужденная миграция населения, необходимость повышения квалификации или переквалификации кадров вызывает потребность в новой форме образования - дистанционной, технологическая основа которой - компьютерные телекоммуникации. Потребности современной и особенно в перспективе 12 - летней школы также указывают на необходимость интеграции очных и дистанционных форм обучения (создание банка курсов ДО для профильного образования, для дополнительного и базового образования, интегрированного в существующую систему очного образования). Именно с таких позиций и попробуем определить гипотетическую инфраструктуру образовательной сети русскоязычного Интернета.

Основные функции Интернет связаны с ее вещательными, интерактивными и поисковыми услугами, а также с информационными ресурсами сети, которые могут быть полезны в образовательном процессе.
Вещательные услуги: книги, методическая литература, газеты, журналы в электронном виде;•Обучающие и другие имеющие отношение к педагогике компьютерные программы; Электронные библиотеки, базы данных, информационные системы; Обучающие и другие имеющие отношение к педагогике электронные книги, справочные файлы, словари, справочники.

Интерактивные услуги:

Электронная почта;

Электронные телеконференции;

IRC (Internet Relay Chat).

Поисковые услуги:

Каталоги;

Поисковые системы;

Метапоисковые системы.

Все указанные услуги уже существуют и достаточно хорошо развиты в русскоязычном Интернете, что, однако, вовсе не означает необходимости их дальнейшего развития, совершенствования и систематизации. Особое внимание, пожалуй, следует уделить дальнейшему развитию виртуальных библиотек, доступных пользователю. Но для этого необходимо решить вопросы авторского права.

Среди информационных ресурсов сети следует особо выделить:

1. курсы дистанционного обучения, размещаемые на отечественных образовательных серверах (для системы повышения квалификации, для вузов по отдельным дисциплинам, для школьников, для родителей):

курсы, интегрированные с системой очного базового, углубленного, углубленно-профильного обучения;

полностью сетевые курсы;

курсы, интегрированные с кейс-технологиями (печатными учебными пособиями, видеокассетами, CD-ROM дисками, пр.);

В нашем понимании курс дистанционного обучения предусматривает наличие в системе учителя, учащихся и электронного учебника, курса, пр.

2. Курсы, программы, предназначенные для самообразования.

3. Веб-квесты, также предназначенные для целей обучения.

4.Обучающие олимпиады, викторины, телекоммуникационные проекты.

5. Методические объединения учителей.

6.Телеконференции для специалистов (учителей-предметников, директоров, завучей школ, ректоров и проректоров вузов, пр.).

7.Консультационные виртуальные центры (для преподавателей, студентов, аспирантов, школьников, родителей).

8. Педсоветы для школ.

9. Научные объединения студентов, аспирантов, школьников.

Остается обозначить категории пользователей российской сетью:
- Преподаватели, аспиранты, студенты вузов;
- Школьные учителя, школьники, администрация школ;
- Дети-инвалиды, не имеющие возможности посещать школу;
- Заключенные в зоне;
-Все, желающие повысить свой образовательный уровень, квалификацию, поменять профессию, ликвидировать пробелы в образовании.

Требуется не просто развивать далее отдельные элементы этой системы, а стремиться к созданию единого информационно-образовательного пространства России. Но для этого необходима четко прописанная и обоснованная концепция развития такого единого пространства в Интернет, а также финансовое и правовое обеспечение. В настоящее время более интенсивно ведутся работы по стандартизации системы дистанционного образования для вузов, принята концепция дистанционного обучения, также в основном ориентированная на вузы. Но не решены проблемы нормативно-правового обеспечения, финансовой поддержки разработки образовательных серверов, курсов дистанционного обучения. Не ведется полномасштабная работа по разработке концепции создания единого информационно-образовательного пространства России.

Содержание главы:

Интернет в школьном образовании

Использование активных методов обучения на уроках информатики

Метод проектов

Сущность метода проектов

Основные требования к использованию метода проектов

Типология проектов

Организация познавательной деятельности учащихся

Телекоммуникационные образовательные проекты

Параметры внешней оценки проекта

Рекомендации по организации и проведению учебной телеконференции в школе

Оценка работы участников учебной телеконференции

На главную

Глава 1. Информатизация образования как фактор развития общества

Глава 2. Цели и задачи использования ИиКТ в образовании

Глава 3. ИиКТ в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении

Глава 4. ИиКТ в активизации познавательной деятельности учащихся

Глава 5. Социальные сервисы сети Интернет

Глава 6. Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения

Глава 7. ИиКТ в учебных предметах

Лабораторные работы

Лабораторные работы студентов 2007-2008 гг

Глоссарий

Получено с http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B2_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8

Категория: Образование

Просмотры

Статья

Обсуждение

Править

История

Переименовать

Следить

Личные инструменты

Елена - информбюро

Моя страница обсуждения

Мои настройки

Список наблюдения

Мой вклад

Завершение сеанса

Навигация

Заглавная страница

Календарь

ЮморWiki

Учебные ВИКИ

Свежие правки

Помощь

Справка

Авторское право©

Разное

Веб 2.0

Шаблоны

Иконки

Важные ссылки

Вирт.университет

Интел EDU

Поиск

Инструменты

Ссылки сюда

Связанные правки

Загрузить файл

Спецстраницы

Версия для печати

Постоянная ссылка

Последнее изменение этой страницы: 05:10, 19 июня 2007.

К этой странице обращались 970 раз.

Политика конфиденциальности

Описание IrkutskWiki

Отказ от ответственности